יום שלישי, 22 בדצמבר 2015

מנהל בית ספר – להיות או לא להיות?

ד"ר הודיה הופמן,
מרצה ורכזת הסיורים הלימודיים בתכנית בבית הספר לתואר שני "ניהול וארגון מערכות חינוך" 

כבר לפני למעלה ממאה שנה שאלו תאורטיקנים אם ניהול הוא "מקצוע"  ואם יש צורך ללמוד אותו.
במכללת אורות ישראל זו כבר אינה שאלה, אלא עובדה מוגמרת ומבורכת. בבית הספר לתואר שני, בתכנית "ניהול וארגון מערכות חינוך" שותפים לעיצוב דור העתיד של מנהלי בתי הספר – החוליה המשמעותית ביותר במערכת החינוך.
בשנת תשע"א נפתח במכללת אורות ישראל, מסלול הלימודים לתואר שני ב"ניהול וארגון מערכות חינוך". התכנית נפתחה עם שתי כיתות לימוד. בשנה הנוכחית נפתחו חמש כיתות בשנה א' וסה"כ לומדים בתכנית למעלה מ-250 סטודנטים. למכללת אורות ישראל יש את מספר הלומדים הגדול ביותר מקרב המכללות הדתיות להכשרת מורים בארץ, בתכנית ניהול וארגון מערכות חינוך. מלמדים בה מיטב המרצים בתחום. באופן אישי, הייתה לי הזכות ללוות את התכנית במשך שש שנים ובפרספקטיבה של זמן מרגש לראות איך היא התפתחה באיכות ובכמות. זו שליחות להיות שותפה לעיצוב דור העתיד של מנהלי בתי הספר – החוליה המשמעותית ביותר במערכת החינוך. התכנית זכתה להסמכה זמנית מהמל"ג (מועצה להשכלה גבוהה) ונמצאת כעת בשלב האחרון לקראת הסמכת הקבע.
מטרת התכנית היא להכשיר את הלומדים לניהול בית ספר או לחלופין לתפקידים ניהוליים נוספים, דוגמת רכז מקצוע/שכבה, סגן מנהל וכו'. כמכללה דתית, התכנית מכשירה את לומדיה על פי ערכי החמ"ד (חינוך ממלכתי-דתי) וברוח הציונות הדתית לאהבת התורה, העם והארץ. במסגרת התכנית הלומדים רוכשים ידע ומיומנויות בקבלת החלטות, בהנהגת צוות, בניהול המשאב האנושי, בניהול תקציב ובקביעת מדיניות חינוכית. לימודים אלו מתבססים על תאוריות ארגוניות ותאוריות בניהול ובהכרת מערכות חינוך. הנחת העבודה היא שניהול בכלל וניהול בית ספר בפרט זו אמנות שיש ללמוד ולפתח כדי לעשותה באופן מיטבי. שמה הטוב של התכנית הולך לפניה והלומדים מגיעים מכל רחבי הארץ: מצפת, מעמק בית שאן, מהמרכז, מהשפלה, מהשומרון ומאשקלון.
הקורסים כוללים לימודים פרונטליים, קורסים מקוונים, סדנאות וסיורים. גולת הכותרת שלה היא הפרויקט המסכם שבאמצעותו ניתנת ללומד הזדמנות לחקור נושא מתחום ניהולי הקרוב ללבו ולהציגו כעבודת מחקר. במסגרת התכנית ניתנת הכשרה לכתיבה אקדמית ולמיומנויות מחקר. בין הקורסים הנלמדים: קבלת החלטות, מיומנויות ניהול, כלכלת חינוך, הכנסת שינויים במערכת הבית ספרית, מנהיגות חינוכית, מערכת החינוך בישראל, ניהול משאבי אנוש, אתיקה וחינוך, העצמה ופיתוח צוות ועוד. מאפיין ייחודי בתכנית הניהול הוא הסיורים הלימודיים בבתי ספר ובהם נפגשים הסטודנטים עם מנהל בית הספר, עם בעלי תפקידים שונים ועם תלמידים. יום סיור סובב סביב נושא מוגדר, דוגמת חדשנות פדגוגית או אקלים בית ספרי. הסטודנטים לומדים מקרוב את הנושא באופן תאורטי ולאחר מכן פוגשים את התרגום המעשי שלו בבית הספר בבחינת "להפוך רעיונות למראות". כל סיור מותאם במיוחד עבור הלומדים על ידי רכזי הסיורים הלימודיים (ד"ר חיים שקד ואנוכי) ואנו מלאי הכרת הטוב לבתי הספר הפותחים דלתותיהם בפנינו, מקדישים לנו זמן רב ומחזקים על ידי כך את הקשר שבין האקדמיה לשדה. תכנית הלימודים היא דו-שנתית, כולל סמסטר קיץ לאחר שנה א'. הלימודים מתקיימים בכיתות נפרדות לנשים ולגברים בימי שני בשבוע. בוגר התכנית מקבל תעודת מוסמך (תעודת תואר שני) ויכול להגיש מועמדות לניהול בית ספר לאחר השתתפות בקורס מנהלים של מכון "אבני ראשה".
אם חלמת להיות מנהל\ת – זה המקום, זו התכנית וזה הזמן! מחכים לך!

יום ראשון, 20 בדצמבר 2015

הדלקת נרות חגיגית בקהילת המעונות

מאת תהילה פרטוש,
אם הבית לזוגות צעירים

ביום ראשון בערב, אור לכ"ה בכסלו, נר ראשון של חנוכה, התכנסה קהילת המעונות של הזוגות הצעירים במכללה להדלקת נרות חגיגית.
נפגשנו בקפטריה של המכללה לארוחת ערב חלבית וטעימה שהכינו הסטודנטיות, אכלנו, פטפטנו והכרנו את הדיירים החדשים שנכנסו בחודש האחרון לקמפוס. במהלך היום-יום אנחנו לא מצליחים להיפגש כולנו בנחת, לדבר ולהכיר יותר לעומק. הייתה זו הזדמנות כיפית ומגבשת.
בהמשך הערב הדלקנו נרות חנוכה, שרנו "הנרות הללו" ו"מעוז צור" יחד עם הילדים וערכנו חידון חנוכה מאתגר שבסופו היו מנצחים שזכו ב...עוד סופגנייה.
בסוף הערב הגיעו סופגניות חמות וטעימות בחסות המכללה שמפרגנת ומרעיפה עלינו. על כך רצינו לומר תודה רבה!!
בערב הייתה נוכחות גדולה של דיירי המעונות, האווירה הייתה נעימה מאוד ומשפחתית, נהנינו מאוד!

ניפגש בחג הבא.

מסורת "סיור חנוכה"

בחנוכה יצא סגל המנהלה של המכללה לסיור בארץ החשמונאים. לאחר טעימת בוקר מרעננת ביקרו החברים ב'קברי המקבים' ליד מודיעין ודנו בשאלת ודאותה של המסורת העממית.

בהמשך, ביקרו בפארק איילון וביצעו מסלול הליכה בחורבת עקד – שרידי מבצר מימי החשמונאים, ולאורך עמק המעיינות, שבעבר נבעו בו מעיינות שסיפקו מים לעיר הסמוכה אמאוס. את הסיור המוצלח והמועיל הנחה בטוב-טעם ד"ר איל דודסון, ראש ההתמחות ללימודי ארץ ישראל. מזג האוויר האביבי והארגון הלוגיסטי המעולה תרמו לאווירה מרוממת ולגיבוש. את החוויה חתמו גב' יעל ברוש שאִתגרה בחידון מפולפל, והרב פרופ' גוטל בשיעור עם דפי מקורות, שהועבר בשטח הפתוח בצל העצים.

"כאן מצמיחים מורים חדשים" - על היחידה לכניסה להוראה במכללת אורות ישראל

מאת רחלי ברטוב
רכזת היחידה לכניסה להוראה, אלקנה

מה עושים בסוף שנה ג'? כמה חודשים צריך לעבוד בשנת ההתמחות? איך פותחים תיק במשרד החינוך? כיצד מוצאים עבודה? במה עוסקת סדנת הסטאז'? איך מקבלים קביעות? איפה אני מבררת מדוע לא קיבלתי משכורת? מי תומך במורים החדשים?

בשנים האחרונות אנו עדים לתופעה ארצית מדאיגה של אחוזי נשירה גבוהים ממקצוע ההוראה בחמש השנים הראשונות ליציאה לשדה. מטרת ליווי הסטודנטים בתחילת עבודתם בהוראה היא לסייע בתהליך ההשתלבות בעבודה ולתמוך בתהליכי הפיתוח המקצועי, פיתוח הזהות המקצועית והתמודדות עם קונפליקטים. לשם כך הוקמו במכללות ובאוניברסיטאות היחידות לכניסה להוראה.

היחידה לכניסה להוראה במכללת אורות ישראל מאגדת בתוכה את כל העוסקים בליווי הסטודנטים ופיתוח מקצועי, משלב סיום תקופת ההכשרה ועד ליציאה לפנסיה...

 היחידה כוללת את רכזי היחידות (מר נתן פריד ברחובות וגב' רחלי ברטוב באלקנה), רכזי הסטאז' (ד"ר זאב קאים ברחובות וגב' דורית דויטש באלקנה), רכזת קורסי מורים חדשים ואופק חדש (גב' שרה אליאש), וצוות מנחי הסדנאות והקורסים למורים חדשים ולמורים חונכים.

בי"ב בכסלו (24 בנובמבר) התכבדנו בביקורה של ד"ר שרה זילברשטרום, מנהלת אגף התמחות וכניסה להוראה, שהגיעה למכללה עם שתי חברות הענף, ד"ר דליה עמנואל וד"ר צביה שמעוני. במפגש החגיגי השתתפו נשיא המכללה הרב גוטל, דיקני הלימודים, הרב ד"ר משה רחימי והרב ד"ר יחיאל לאש, רכזי ומנחי סדנאות הסטאז' וקורסי מורים חדשים.

ד"ר זילברשטרום הציגה את חזון אגף ההתמחות וכניסה להוראה: "עובדי הוראה חדשים ישתלבו בהצלחה במערכת החינוך מתוך תחושת מסוגלות מקצועית ואישית, כאשר הסביבה החינוכית נוטלת חלק פעיל במימוש יכולותיהם והעצמתם".

ד"ר זילברשטרום הציגה בפני המשתתפים את התהליכים ואת היעדים במערך ההתמחות וכניסה להוראה בתשע"ו :

1.       השמה: הכנה ליציאה לשנת ההתמחות, תיאום עם כוח אדם והמחוזות, סיוע בהשמה ומציאת עבודה באמצעות אתר מיוחד שבו מנהלים ומפקחים מזינים משרות פנויות ומורים בסטאז' או מורים חדשים יכולים להציע את מועמדותם;

2.       תרבות קליטה: מעקב אחר תרבות הקליטה של המתמחים והמורים החדשים, שותפויות עם בתי הספר הקולטים והמורים החונכים והמלווים, פיתוח קשרי מכללה-שדה;

3.       הערכה: ליווי תהליכי הערכת מתמחים ומורים חדשים לקראת קביעות;

4.       הוקרה: תחרות קליטה מיטבית של בתי ספר, תחרות מתמחים בכרזה, בסיפור ובסרט (השנה זכו ארבעה מתמחים של המכללה [קמפוס רחובות] במקומות הראשונים בתחרויות אלו);

5.       משאבים וטכנולוגיה: האגף מעודד שימוש במרכז לסימולציה בחינוך בבר-אילן, המכשיר צוותים ומתמחים בסימולציות מחיי היום-יום המקצועיים ומלבן דרכים יעילות להתמודדות עם קשיים במערכת החינוכית (צוותי המנחים והסדנאות עתידים להשתתף השנה בסדנה כזו, באישור מנהלת האגף);

6.       מחקר ופיתוח: ביצוע סקרי שביעות רצון ובקרת איכות על תהליכי הליווי של מתמחים ושל מורים חדשים, ביצוע מחקר על פעילות היחידה.

 ד"ר זילברשטרום נהנתה להכיר את צוותי היחידות בשני הקמפוסים והתרשמה מהמחויבות והדאגה האישית להשמת סטודנטים וליווי היחידה. היא נתנה את ברכתה להמשך העמקה בתהליכי בניית היחידה, שותפויות מכללה-שדה, קשרים בין כל העוסקים בתהליכי ליווי מורים חדשים, פיתוח קורסי מורים חונכים, ופיתוח מקצועי של מנחי הסדנאות והקורסים למורים חדשים.

חדש בעבודה מעשית: תכנית אקדמיה-כיתה יצאה לדרך מסלול יסודי במכללת אורות ישראל בשיתוף בית ספר כרמים אלקנה

מאת גב' עליזה ליפסקר, מרכזת מסלול יסודי
גב' רחלי ברטוב, רכזת עבודה מעשית (אלקנה)

במסגרת העבודה המעשית במכללה מתקיימת השנה תכנית חדשה –אקדמיה-כיתה, המופעלת השנה כפיילוט ארצי בשאיפה להרחיבה בהדרגה בשנים הבאות. תכנית זו באה לענות על הצורך בחיבור בין ההכשרה האקדמית לשדה החינוכי, ולהכשיר סטודנטיות באופן יישומי ומקושר באופן משמעותי לעולם הבית ספרי. סטודנטיות שנה ג' במסלול יסודי משתלבות בעבודה מעשית בבית הספר בהיקף של שלושה ימים בשבוע, בליווי מורים מכשירים מבית הספר.
 בתהליך שיתופי זה הסטודנטיות מהוות בפועל מורות בכיתה וחשות חלק משמעותי מצוות בית הספר כבר בתהליך קליטתן בשדה. הן מתוודעות לתפיסה החינוכית של בית הספר ולתרבות המוסד החינוכי כחלק מהוויית בית הספר, ואינן עוסקות בהוראה הדיסציפלינרית בלבד.
השותפות מביאה לבית הספר רעננות של כוח הוראה חדש, שיטות הוראה חדשניות מתוך הידע האקדמי, וכן מקור מתמיד להיוועצות וללמידה משותפת. גב' עליזה ליפסקר מלווה את ההתנסות מטעם המכללה.
התכנית מאפשרת לסטודנטיות התנסות ייחודית ב"הוראה בצמד" יחד עם מורה ותיק ומנוסה. הן משתלבות בפעילויות של צפייה, סיוע, הוראה פרטנית, הוראה מלאה בצמד עם המורה המכשיר, והוראה מלאה עצמאית בכיתה תוך צפייה ומשוב של המורה המכשיר.
הסטודנטיות נוטלות חלק פעיל בקידום למידה משמעותית של תלמידים, בהתנסויות ההוראה המגוונות בתוך הכיתה, בלמידה פרטנית וקבוצתית בכיתה.
התכנית מאפשרת התנסות בהוראה דיפרנציאלית: היענות לשונוּת בין הלומדים וסגנונות למידה מגוונים לצד גיוון בדרכי ההוראה-למידה באמצעות דגמי הוראה של שני מבוגרים בכיתה.
הן מתנסות בפיתוח יוזמות בית ספריות המיישמות עקרונות של למידה משמעותית: הקמת מרכזי למידה פעילים, למידה מבוססת פרויקטים, הערכה חלופית, ולמידה חווייתית במרחבי למידה מגוונים בבית הספר בדגש על תחושת רלוונטיות וערך של הלמידה עבור התלמיד.
השנה פועלות בבית הספר כרמים יוזמות חדשניות: "כיתות מקצוע" לכיתות ה–ו, ו"משחוק" בכיתות א–ב.
הסטודנטיות המשתתפות בתכנית מלוות מקרוב יוזמות אלו החל משלב הבנייה, ימי ההיערכות, הקמת הכיתות והפעלת הלמידה החדשנית בהתאם לתכנית, תוך הדרכה מקצועית מלווה מטעם המכללה ומטעם מנחי פסג"ה.
לראות את האור בעיני הסטודנטיות זוהי חוויה מיוחדת.
להלן חלק מהמשפטים שנאמרו על ידי הסטודנטיות:
"אנחנו לא אורחות בכיתה, אנחנו חלק מהלמידה בכיתה. מבינות את התהליך, מכירות את התלמידים על יכולותיהם ורגישותם; לומדות כיצד להתמודד עם קשיים אישיים; להעצים תלמיד; לשוחח עם תלמידה; לקחת תלמיד ולקדמו על פי יכולותיו"; "למדנו את השפה המקצועית הפדגוגית"; "אני מרגישה שאני חלק מתהליך הלמידה והחדשנות שמקדם בית הספר"; "אני לא מבינה איך יכולנו בלי שנה זו".
גם המורות המכשירות ציינו: "הסטודנטיות מביאות רוח חדשה ויחד עם זה זוהי עזרה עצומה לפרט ולכלל"; "לקדם תהליך שינוי בבית הספר כשיש בו כוחות הוראה חדשים, צעירים, זהו תהליך נכון וטוב".
יפה לעבור ולראות את התלמידים במרחבי הלמידה עם סטודנטית שיושבת ומשחקת אתם על השטיח, ובצד – סטודנטית נוספת לומדת עם קבוצת תלמידים; סטודנטית שיושבת עם ועדת עיתון ומדריכה את התלמידים לקראת הוצאת עיתון לקראת החנוכה; ובאולם הכנסים – סטודנטית ומורה מכינות טקס לקראת יום רחל אמנו.
השותפות היא בלמידה, בעשייה החברתית, ובכל רכיבי העולם החינוכי בבית הספר.
אנו שמחים להיות חלק מתכנית חדשנית שנושאת בכנפיה מסר חדש למורים העתידיים בשדה ההוראה בישראל, ומסר של התחדשות לבתי הספר החלוצים המתנסים השנה בתכנית זו.




ירושלים של זהב ושל מחתרות

מאת ד"ר יוסי לונדין,
החוג להיסטוריה של עם ישראל ותכנית האזרחות

במהלך חודש מרחשוון יצאו כשבעים סטודנטיות בחוגים להיסטוריה וללימודי ארץ ישראל לסיור לימודי במרכז ירושלים. הסיור התמקד בכמה מהאתרים המרתקים הנמצאים במרכז הבירה וביניהם מוזאון אסירי המחתרות, בית הרב קוק ומלון המלך דוד. במהלך הסיור שמעו הסטודנטיות על גבורתם של לוחמי האצ"ל והלח"י בתוך כותלי הכלא ומחוצה לו, תוך התמקדות במורשתן של לוחמות האצ"ל והלח"י שהתנדבו למלחמה למען שחרור הארץ, תוך שהן משלמות מחיר אישי כבד. הסיור במוזאון אסירי המחתרות גלש במהירות מאירועי שנות הארבעים גם לשאלות חינוכיות ואקטואליות, כמו עמדתו של מנחם בגין ביחס ל"שד העדתי" ("אשכנזים? ספרדים? יהודים!"), הדיון על עונש מוות למחבלים ושאלת שירות צבאי או לאומי לבנות בימינו. משם המשיך הסיור לבית הרב קוק שם עסקו הסטודנטיות במורשתו של רואה האורות הגדול ובמשמעויותיה החינוכיות. הסיור המשיך בריצה קלה לכיוון מלון המלך דוד תוך סיפור עלילותיהם של לוחמי המחתרות שיצאו בעוז ובחכמה נגד שלטון האימפריה הבריטית. זאת, לא פעם תוך התחפשות לזוגות תמימים המטיילים לתומם במעין "דייט" רגוע ברחובות ירושלים ובדרך בודקים דרכי גישה, מילוט ופריצה למוסדות השלטון הבריטי. במהלך הסיור ובעבודות שניתנו בעקבותיו דנו הסטודנטיות בפוטנציאל החינוכי של סיורים היסטוריים בכלל ושל הוראת תקופת המחתרות בפרט, גם על רקע מדיניותו החדשה של משרד החינוך להפוך את הסיור הלימודי לחלק בלתי נפרד מתכנית הלימודים ומבחינות הבגרות.

בסופו של יום אינטנסיבי שבו הסטודנטיות לבתיהן. הן הותירו מאחוריהן את היפה שבערי תבל, וגם לא מעט סוחרים מרוצים במדרחוב בן יהודה ששמחו לראות כיצד עשרות סטודנטיות הפושטות על המדרחוב בעת הפסקת צהריים מסייעות להם לצלוח את המיתון הקשה בעקבות גל הטרור.

בימת עיון בסימן יצירה

ביום שני, י"א בכסלו תשע"ו, "עצרנו" את הלימודים הסדירים בקמפוס אלקנה לטובת בימת עיון שהוקדשה לנושא : "יש לך כנפי רוח? חינוך לחיי יצירה". הסטודנטיות מכל השנתונים התכנסו לבוקר עיון וחשיבה על מקומה של היצירה ושל פיתוח תחביבים בעולמו של עובד ה'.


החיים המודרניים מאפשרים לכל אחד להתפנות לעיסוקים מגוונים מעבר לדאגה לפרנסה הבסיסית, ללחם ולמים. מחד גיסא, אפשר לראות בזה אותות גאולה והתרחקות מהקללה הקמאית של  "בזֵעת אפך תאכל לחם", ומאידך גיסא, אפשר לראות בכך סכנה חמורה של "ביטול תורה" והשחתת זמן על מותרות.


דבר אחד ברור: מתוך ראייה חינוכית, אין להשלים עם מצב שבו נתעלם לחלוטין מהצורך בהתייחסות עיונית ובקיום דיון חינוכי בשאלת תרבות הפנאי, כאשר ברור לכול שתלמידינו מבלים שעות רבות בבילויים ובעיסוקים ממינים שונים. זו הסיבה לכך שבחרנו להקדיש בימת עיון לעיסוק בנושא שבדרך כלל לא נידון ולברר איך ניתן להצמיח אנשים החיים חיים מלאים של תורה לצד פיתוח אפיקי יצירה ועיסוק מגוונים. איך ניתן לשלב בין עולם התורה לעולם הפנאי מבלי להיקרע בין העולמות? האם יש ערך לעיסוק ביצירה ובתחביבים? האם יש מקום לבילויים? איך נבטיח שהתוכן שאנו יוצקים לשעות אלו אינו סותר את עולמנו הרוחני? מה הם הגבולות?


הבוקר נפתח בדברי ברכה של נשיא המכללה, הרב פרופ' נריה גוטל, שהתייחס למצב הביטחוני המורכב שבו אנו מצויים ולחשיבות השמירה על שגרה בריאה – כולל "פנאי". אחריו פיתח הרב מתניה ידיד, רכז תחום חינוך אמוני במכללה, את הנושא של "עבודת האמנות והאמונה" והדגים  מה רב כוחה של האמנות להשפיע על הנימים העדינים ביותר של הנפש. הרב ידיד אף הציג מקורות מדרשיים והגותיים המצביעים על היחס החיובי שניתן במקורותינו להתרשמות העמוקה ממראה עיניים מרהיב וממפגש עם יצירות פאר.


לאחר מכן הגיע החלק המפתיע של היום: מרצים ומרצות מסגל המכללה הציעו סדנאות לבחירה בתחומי עניין מגוונים ובלתי שגרתיים. הסטודנטיות התפצלו לפי בחירה ברחבי הקמפוס: ד"ר חנה שמרלינג, מהמסלול לחינוך מיוחד, העבירה סדנת ציור וכתיבה יוצרת; גב' אילת הבר, מהמסלול למחול, שיתפה את המעוניינות ב"בובה של סדנה – יצירת בובות תאטרון"; ד"ר אמנון חבר, מההתמחות להיסטוריה, ביחד עם צוות התפעול המכללתי, העביר סדנה מעשית לביצוע תיקונים בבית; ד"ר בת שבע קרן, מההתמחות לאנגלית, העבירה סדנת פלייבק; ד"ר צביה מאיר, מההתמחות לספרות, סיירה עם הסטודנטיות בספריית המכללה בין ציוריה המוצגים שם ושוחחה אתן על יצירה נשית; גב' בלה אבן-חן, מההתמחות לייעוץ, יצרה עם הסטודנטיות יצירות יפהפיות שכללו תכשיטים העשויים מחומרים זמינים; גב' לימור שמחוביץ', מרצה ליהדות, עסקה במוזיקה ובכתיבה; הרבנית ד"ר נעמי שחור, ראש ההתמחות לתנ"ך, חשפה את הסטודנטיות לציור ולפיסול בזכוכית; גב' שרית גזבר מהמרפ"ד, יצרה עם הבנות מזוזות דקורטיביות; ד"ר ציפי ריין העבירה "ספידי דייטינג"; ואנכי עסקתי בלימוד עיוני על בילויים ותרבות פנאי. לנוכח המגוון הרב, השיחות שהתפתחו סביב היצירה והמפגש השונה עם המרצות יצאו כולן מרוצות ובטעם של "עוד". הייתה זו הזדמנות נפלאה לראות את המרצים המוכרים מזווית שונה ומרתקת. אף מעבירי הסדנאות יצאו בהרגשת התרוממות רוח מהמפגש המפרה.


היום נחתם במופע ייחודי ומרגש של הזמרת והיוצרת רוחמה בן יוסף ששיתפה את הסטודנטיות במסעה אל היצירה ומתוכה אל התמודדויות חייה.

ההתנסות בסדנאות החווייתיות הותירה רושם והסבירה מעבר למילים מה רב כוחה של יצירה ועד כמה היא מרחיבה את הדעת; הלימוד העיוני פתח דיון בשאלות חשובות של היחס לתרבות הפנאי; וההופעה החותמת ריגשה את כולן ופתחה פתח למחשבות.