בשורת המחול מופצת ומתבססת בבתי הספר במגזר הדתי בהובלת בוגרות המסלול למחול

מאז הקמתו של המסלול למחול במכללת אורות ישראל בשנת תשנ"ט, שולב בהדרגה מקצוע המחול במערכת החינוך במגזר הדתי. המסלול המכשיר מורות למחול להוראה מגיל הגן ועד כיתה י"ב, כולל הוראה בתכנית בגרות 5 יח"ל. לאורך שנים התבסס מקצוע המחול בבתי הספר היסודיים, ובשנים האחרונות אף התרחב ושולב בתכנית הלימודים בבתי הספר התיכוניים ובאולפנות. לשמחתנו התהליך צובר תנופה.
בשנת הלימודים תשע"ה עתידות להיפתח בחמ"ד חמש מגמות מחול חדשות ל-5 יח"ל ברחבי הארץ, ארבע מתוכן בריכוזן של בוגרות המסלול למחול. מגמות המחול החדשות הללו מתווספות לשבע מגמות מחול נוספות אשר בהן מתקיימים לימודים ל-3 יח"ל, שש מתוכן בריכוזן של בוגרות המסלול למחול.
בוגרת המסלול ומדריכת המחול בחמ"ד, אביטל חורש, תחל בתשס"ה את תפקידה כמרכזת מגמת המחול באולפנה לאמנויות בירושלים, הראשונה שאפשרה לימודים בתכנית 5 יח"ל בחינוך הממ"ד.
מדובר בהישגים בולטים של המסלול למחול במכללה. הנהלת המכללה מברכת את המסלול על הגעתו להישגים ניכרים אלה ומאחלת המשך צמיחה ופריחה.

מאירועי סיום השנה במסלול למחול ותנועה

מאת שרונה פלורסהיים, רכזת המסלול למחול

כבכל שנה, גם השנה התקיימו מופעי הסיום של המסלול למחול ותנועה במכללת אורות ישראל עם תום שנת הלימודים. לצערנו, להבדיל משנים קודמות, האירועים שהתרחשו בתקופה זו ברמה הלאומית השפיעו עלינו לא רק בתחושת השותפות והדאגה, אלא גם במישור המעשי.
במהלך מופע הסיום של  שנה ב' שהתקיים ביום שני, ב' בתמוז (30 ביוני) התבשרנו בצער רב על מציאת גופותיהם של נפתלי פרנקל, גיל-עד שעאר, ואייל יפרח, הי"ד. בעצה משותפת עם הסטודנטיות החלטנו על הפסקת המופע וישבנו בצוותא, סטודנטיות, מורות, אימהות ואורחות לחלוק ולשתף בכאב, לקרוא פרקי תהלים ולשיר. מטבע הדברים, מופע הסיום של שנה ד' שאמור היה להתקיים למחרת, בשעת קיומן של הלוויות, נדחה אף הוא והתקיים כשבוע לאחר מכן.
בחלק זה, כיבד אותנו בנוכחותו הרב פרופ' נריה גוטל, נשיא המכללה, אשר בירך את סטודנטיות שנה ד' היוצאות לדרכן החדשה. הרב הדגיש את חוסנו של עם ישראל לאורך ההיסטוריה ואת החשיבות של המשכיות החיים לצד הכאב. המופע עבר בהצלחה רבה כמו כל שאר המופעים. את מופע שנה ב' שהופסק נקיים אי"ה בתחילת השנה הבאה עלינו לטובה.

חונכות אוריינית באנגלית סטודנטיות בהתמחות לאנגלית חונכות תלמידים עם לקויות למידה

ד"ר ויטלא ארזי, ראש ההתמחות לאנגלית, קמפוס אלקנה

לאחרונה, עם כניסת רפורמת אופק חדש למערכת החינוך, תפקיד המורה לאנגלית עובר תהליך עיצוב. מלבד ההוראה בכיתה הגדולה נדרש המורה לתת גם שעות פרטניות שיש בהן הזדמנות למתן מענה אמתי וישיר לצרכים הייחודיים של התלמיד. בשעות אלה ניתנת למורה ההזדמנות לבנות תכנית עבודה אישית המתמקדת בנקודות הקושי והחוזק המאפיינות את התלמיד. במילים אחרות, המורה מקבל את ההזדמנות "להגיע" סוף סוף לתלמיד ולנתב אותו למסלול הצלחה אישי.
אוכלוסיית התלמידים לקויי הלמידה היא אוכלוסייה מיוחדת עם צרכים ספציפיים, המהווה אתגר משמעותי למורה לאנגלית. באופן כללי, תלמידים אלו מאופיינים בקושי ברכישת מיומנויות אקדמיות המשפיע על ההישגים הלימודיים. חלק מהתלמידים עם לקות הלמידה מגלים קשיי קריאה על רקע לקות קריאה ספציפית, כלומר דיסלקציה. לתלמידים אלה הקניית מיומנויות אורייניות באנגלית, שאינה שפת האם של הלומד, מהווה אתגר משמעותי. אחת הסיבות לכך היא שהלומד שפה זרה אינו יכול להישען על השפה הדבורה שלו כמנגנון פיצוי. הוא נאלץ לפענח את הכתוב כשהוא מתבסס בעיקר על מנגנוני זיהוי מילה שאצלו הם לקויים. למרות קושי מוכח זה נדרש המורה לאנגלית ללמד תלמידים אלה יחד עם שאר תלמידי הכיתה ואף להגיע אתם להישגים. לשם כך יש להשתמש בדרכי הוראה ממוקדות ומדויקות המתאימות לתלמידים עם דיסלקציה.
תכנית הכשרת המורות לאנגלית במכללת אורות ישראל שואפת להכשיר מורות המיומנות בהוראה לכל סוגי התלמידים ובמגוון הרחב ביותר של שיטות הוראה. מתוך רצון לאפשר לסטודנטיות בחוג לאנגלית לתת מענה עתידי גם לאוכלוסיית הלומדים בעלי לקויות למידה, מציעה המכללה קורס הכולל לימוד מעמיק של הקשיים המאפיינים תלמידים עם לקות למידה, ובעיקר של לקות קריאה ספציפית, דיסלקציה. הקורס בנוי מחלק תאורטי בסמסטר א' ומפרקטיקום המתבצע במהלך סמסטר ב'. מרצת הקורס היא הגב' תמר שמרלר, מאבחנת דידקטית ומעריכת תפקודי למידה (מת"לית) במשרד החינוך, ודוקטורנטית במחלקה לבלשנות אנגלית באוניברסיטת בר-אילן .
במהלך סמסטר א' הסטודנטיות מתוודעות לפרופיל הייחודי של תלמיד עם דיסלקציה. הן נחשפות לעדויות מתחומי הקריאה והכתיבה של תלמידים אלו, לומדות על המנגנונים העומדים בבסיס הקריאה והכתיבה ומוצגות בפניהן דרכי פיצוי לקשיים המאפיינים לקות קריאה זאת. כשהן מצוידות בידע עדכני זה משתתפות הסטודנטיות במהלך סמסטר ב' בפרויקט ייחודי שנועד לתת הזדמנות לחוות תהליך רכישת קריאה באנגלית של לומד מתקשה. הפרויקט מתקיים בבית הספר היסודי כרמים באלקנה. אוכלוסיית היעד היא תלמידים המאובחנים כלקויי למידה מכיתות ד', ה'.
לפרויקט מספר שלבים. בשלב ראשון נערך מבדק דיאגנוסטי כדי לאפשר בניית תכנית התערבות אישית לכל משתתף בפרויקט. מבדק חדש זה שפותח על ידי רא"מה (הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך) מאפשר למורה לסנן את קבוצת התלמידים המתקשים במיומנויות אורייניות מבין תלמידי הכיתה. המבדק כולל מיומנויות יסוד של מודעות פונמית, יכולת קריאת מילים וזיכרון פונולוגי. תכנית ההתערבות נבנית על פי הפרופיל האורייני של התלמיד. בשלב הבא יוצאות הסטודנטיות, עם המידע שנאסף, לדרך המאתגרת של חונכות אוריינית לתלמידי בית הספר כרמים. הן מגיעות לבית הספר מדי שבוע ועובדות ברמה פרטנית עם התלמידים. שיטת הלימוד, שיעילותה מוכחת מחקרית, נלמדת תוך שימוש באמצעי המחשה מגוונים, כגון כרטיסי קלפים ואמצעים רב-חושיים נוספים המעודדים הפנמה ומעוררים מוטיבציה ללמידה. השלב האחרון בתכנית הוא הערכה. הסטודנטיות חוזרות למבדק הראשוני ורואות אם חל שיפור בידע. מודל זה של אבחון, לימוד והערכה של תלמידים עם קשיי קריאה יוכל להיות כלי עבודה יעיל ומעשי למורות הצעירות בהגיען ללמד במערכת החינוך.
תגובות התלמידים והסטודנטיות חיוביות ואף נלהבות. המפגש השבועי של התלמידים בחדר אנגלית עם "מורות פרטיות" שבאות במיוחד עבורם הוא מרענן ותורם. זו הזדמנות המאפשרת לתלמידים לחוות חוויית הצלחה בסביבה תומכת ונעימה. לחלק מהם המפגש עם החונכת הוא הפעם הראשונה שבה יכלו לחוות חוויית הצלחה, תחושת מסוגלות ולמידה משמעותית בתחום האנגלית. מנקודת המבט של הסטודנטיות, הפרויקט מאפשר להן לחוש את ה"שטח" האמתי. הן יכולות לחוות "איך באמת קורים הדברים"; את התסכול שהתלמיד לפעמים נושא עמו; את ההתלהבות של התלמיד שחווה הצלחה; את הגאווה על כך שהתלמיד מתמיד ולא מוותר על אף מפגש עם החונכת מתוך תחושה שמפגש זה הוא משמעותי עבורו. במילים אחרות, הפרויקט מעצים את הערכים ההופכים את תחום ההוראה למושך ומיוחד ואת הרצון והשאיפה של המורה "להיות שם בשביל התלמיד ולחולל שינוי משמעותי.

בעקבות חולמים ויוצרים בין החולות

מאת ד"ר ראובן טבול, ראש ההתמחות לספרות, קמפוס אלקנה

ביום ראשון, ג' בסיוון, יצאו בנות ההתמחות לספרות לסיור. הסיור השנה התמקד בתל אביב הישנה ובמספר יוצרים והוגים בולטים אשר הטביעו חותם על התרבות העברית בימי ראשיתה בתחילת המאה הקודמת.
פתחנו את הסיור על גשר שלוש בכניסה לנווה צדק וצללנו אל ימים רחוקים שבהם מילאו את השכונה החדשה (עוד לפני ייסודה של תל אביב) עולים מתפוצות שונות, לצד יוצרים כשמחה בן ציון, בנו הצייר נחום גוטמן, דבורה בארון, הסופר אז"ר (=ר' אלכסנדר זיסקינד רבינוביץ') ועוד. התמקדנו בעיקר בארבעה יוצרים בולטים שאף הכירו זה את זה ונפגשו: הראי"ה קוק, ביאליק (שאל ביתו הסמוך לבית האדמו"ר מהוסיטין ברח' ביאליק הגענו מאוחר יותר), יוסף חיים ברנר הי"ד ושמואל יוסף עגנון שהחל ביפו את דרכו היצירתית כבחור צעיר ולא מוכר. במרכז סוזן דלאל נחשפנו לסוגיות חינוכיות מתחילת המאה העשרים, כגון: כיצד ראוי להיראות בית ספר עברי?
המפגש עם המקומות והבתים המיוחדים, לצד קריאה בטקסטים ספרותיים שונים ובפסקאות מתורת הראי"ה, המחישו לכולנו עד כמה נוכחת התרבות כחלק מרכזי מתהליך בניין הארץ וימי העלייה השנייה. סביב מפעל עונג שבת של ביאליק התפתח דיון מרתק על אודות תרבות יהודית, עם או בלי מחויבות לתורה ולהלכה. גילינו פנים נוספות לעיר בלי הפסקה, וסמוך לשפת הים קראנו את הפתיחה לספרו של משה שמיר "במו ידיו" אשר נכתב לזכר אחיו אליק שנפל בחורף תש"ח. הסיפור נפתח בחולות תל אביב.
הסיור הודרך בכישרון רב על ידי עולש גולדברג.

מאוקראינה לאורות – ברוכות הבאות

זה כבר למעלה מעשר שנים שהמכללה מקיימת קשרי שיתוף פעולה עמוקים עם סמינר בית חנה שבעיר דנייפרופטרובסק, אוקראינה. סמינר זה, המכשיר מורות יהודיות לרחבי חמ"ע (חבר מדינות העמים – ברית המועצות לשעבר), הוא למעשה היחיד שעושה זאת בכל מרחב גאוגרפי עצום זה. משרד החינוך ביקש מהמכללה לשמש "גב" אקדמי לסמינר, וזאת אנחנו עושים, כאמור, זה למעלה מעשור.
חלק מהתמיכה הפדגוגית נעשה באמצעות קיום השתלמות בארץ. תלמידות הסמינר מגיעות לקמפוס אלקנה למסגרת לימודים חווייתית הנמשכת כארבעה שבועות. דגש משמעותי ניתן ללימוד העברית, ולצד זה לימוד תורה (בדגש על חומש שאינו נלמד בסמינר עצמו), חסידות ועוד. התלמידות נחשפות למרכזייה פדגוגית משוכללת ולעבודה מעשית ברמה גבוהה. רכיב משמעותי בהשתלמות הוא ההיבט החווייתי: סיורים בארץ ישראל – הכותל המערבי, קבר רחל, מערת המכפלה, צפת, ראש הנקרה, קיאקים בירדן, ים ובריכה ועוד, ולצד זה מגוון היבטים אמנותיים. את ההשתלמות מרכזת גב' עליזה ליפסקר ומסייעות לה גב' מלכי פלדמן, מיכל קזקובה, וכן המדריכות מלכי ולאה'לה.
מובן מאליו שפתיחתו של מבצע "צוק איתן" הטילה סימן שאלה על עצם ההגעה. כשליש אכן בחרו לא להגיע, אך שני שליש הצביעו ברגליים והגיעו, ובהחלט נכון לומר "יישר כוח" להן ולהוריהן!
עם תחילת ההשתלמות הגיע לבקר מר אברהם דודבני, יו"ר ההסתדרות הציונית העולמית. "דובדב", כפי שהוא מכונה בפי כול,  התפעל מאוד מהתלמידות ומההשתלמות והודיע שיעשה מאמץ "לשכפל" אותו כלפי קבוצות נוספות מתפוצות אחרות! הוא שיבח את התלמידות, ולא פחות מכך את מכללת אורות ישראל – "המוסד הפדגוגי הטוב ביותר להכשרת מורים"!
נכון לעכשיו, ההשתלמות רק החלה; לאור ההצלחה הגדולה של השנה שעברה, ולאור סימני השבוע הראשון, יש מקום לתקווה ולהערכה שהשתלמות זו תעלה על זו של אשתקד בהצלחתה.
שנזכה!  
נדווח לכם במבזק הבא.

חגיגת בר מצווה לפעילות מדרשת מג"דים

מאת מרדכי עזריה, יו"ר מג"דים

במכללת אורות ישראל, קמפוס רחובות, התכנסו כ-400 גמלאים לחגוג מלאות י''ג שנים לפעילות מדרשת מג"דים (מורים גמלאים דתיים). כיבדו את המעמד בנוכחותם מר רחמים מלול, ראש העיר רחובות, וחברי מועצת העיר, מר גד דיעי, סגן מזכ''ל הסתדרות המורים ויו''ר אמ''ד, הרב חיים פוגל, יו''ר חבר הנאמנים של המכללה, מר גבי שמעון, יו''ר הסתדרות המורים רחובות והמרחב ועוד אנשי ציבור. מסיבה זו היוותה שיא לרצף פעילויות בעלי מאפיינים של ''בר-מצווה'', כגון טיול למצדה ועוד.
האירוע נפתח בארוחה בשרית עשירה ולאחר מכן אורחים מכובדים נשאו ברכות. כולם הביעו התפעלות ממספרם הרב של הגמלאים ומהיקף הפעילויות של המדרשה. הם חילקו שבחים למכללה המספקת אכסניה נעימה, חמה ומסבירת פנים, ולהסתדרות המורים, הארצית והמקומית, על תמיכתם הרעיונית והכלכלית. כן הודו למרדכי עזריה הוגה "מג"דים", המנהל במסירות, ביעילות ובהתנדבות את המדרשה מיום היווסדה. הערב נחתם במופע אמנותי מרהיב בהגשתו של מר מתי סרי ולהקתו שהלהיבו את הקהל בשירים בסגנונות שונים. בתום הערב זכו המשתתפים בשי צנוע, אך את המתנה המשמעותית קיבלו גמלאי המדרשה מראש העיר מר רחמים מלול – טיול מסכם.

כנס "יום המורה הצעיר" תשע"ד לזכרו של מורה המורים מר יחיאל שוקרון ע"ה עמד בסימן העצמת המורים המתמחים העומדים בפני אתגרים חינוכיים והלכתיים, ואחראים על פיתוחו של ההון האנושי היקר ביותר במדינת ישראל.

מאת ד"ר זאב קאים,
מרכז תכנית הסטאז', קמפוס רחובות

כמדי שנה, נערך בל"ג בעומר כנס "יום המורה הצעיר" במכללת אורות ישראל, קמפוס רחובות, לזכרו של "מורה המורים" מר יחיאל שוקרון ז"ל, שהיה ממייסדי המכללה. האירוע מהווה יום שיא למתמחים בהוראה ובמסגרתו הם נחשפים להעשרה ולכלים יישומיים בתחומי הלכה וחינוך מפי אנשים פורצי דרך ובעלי ניסיון עשיר בתחומם. את המתמחים כיבדו בנוכחותם נשיא המכללה, הרב פרופ' נריה גוטל, דיקנים, נושאי תפקידים, מנחי הסדנאות ומרצים, שפתחו צוהר בפני המתמחים לעיצוב תפיסה חינוכית מובילה ומקסום יכולותיהם.
 המושב הראשון בכנס נפתח בסימן "קרבה שנת השבע שנת השמיטה". ראשון לדוברים היה נשיא המכללה, הרב פרופ' נריה גוטל, אשר הציג את האתגרים האידאולוגיים וההלכתיים העומדים לפתחנו בשנת השמיטה. במוקד דבריו הועלו בעיות הלכתיות וחינוכיות בשנת השמיטה כמחנכים וכיהודים החיים במדינה, תוך סקירת החלופות להתמודדות ודירוגן עבורנו כחברה ציונית דתית. בהמשך זכו המתמחים לדברי ברכות וצידה לדרך מפי דיקן הלימודים, הרב ד"ר יחיאל לאש, ודיקן הסטודנטים, הרב ד"ר יוחנן קאפח. המושב הראשון הסתיים במצגת שתיארה ברוח הומוריסטית את השלבים שעברו הלומדים בתהליך המפרך של הסטאז' ושיחה עם מר נתי פריד על המשך דרכם החינוכית ביחידה להתפתחות מקצועית שקמה במכללה.
במושב השני עסקנו בכישורים הנדרשים מהמורה הצעיר. מר עזרא היידו, מומחה בתחום גישור והנחיית קבוצות, עסק בהרצאתו בפיתוח תקשורת בין-אישית בין המורה לגורמים שונים במשולש הבית-ספרי: תלמידים, הורים ואנשי צוות. אורח נוסף במושב היה הרב ספי שרמן, מנהל בית הספר המאתגר "ראשית" בתל אביב, שחרת על דגלו את הסיסמה: "ציונות עם מצוינות". הרב שרמן סיפר על הצלחות בחינוך על פי עקרון החינוך השוויוני לכלל התלמידים, בדגש על העצמה של תלמידים ומורים והצבת ציפיות גבוהות. אין ספק כי התמהיל שספגו המתמחים בכנס של חזון חינוכי ציוני מוצק עם כלים יישומיים ותובנות לשיפור עבודת החינוך תרמו לתחושת השליחות החינוכית וחיזקו אצלם את אמירתו של הרב נריה זצ"ל: "גדולים – החולמים חלומות גדולים והופכים חלומות למציאות. גדולים – העוסקים במעשים קטנים והופכים את המעשים לגדולים".